筑手中桥，绘心中梦

——体验科技制作、培养艺术修养

7月21日早上9点，《筑手中桥，绘心中梦》系列课程正式开始，系列课程包括《筷子拱桥的搭建》、《“悬浮桥”原理》以及《艺术创作简笔画》三个系列。《筑手中桥，绘心中梦》系列课程伴随着白坭二小小朋友们的热切期待在腾讯群课堂平台上拉开了序幕。

小小建筑师：筷子拱桥的搭建

主讲老师李汶俊以及bat365中国在线平台官方网站物理与电信工程学院团委学生会云实践服务队的小伙伴们在上午九点通过一场简单却又不失意义的科学实验课程，揭开了“赵州桥”、“石拱桥”等桥梁屹立不倒的物理原理，以类比想象的方式将复杂的物理原理简化为简单易懂的科学常识。

作为一节实验课，“筷子拱桥的搭建”自然成为了课程的“主心骨”，筷子拱桥的搭建要求小朋友们有一定的动手能力，而实验过后的数据记录过程则是对小朋友们思考能力的考验，尽管实验部分有一定的难度，但令我们感到意外的是，还是有一部分小朋友们能够完成搭建。在课程结束之后也有一部分的同学自己观看老师提供的教程，自己琢磨自己搭建，在没有老师的指导之下仍然能够搭建完成，这是作为老师觉得最为欣慰的，学生能够主动学习探索也是所有老师希望看到的。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，为人师者，应当充分发挥学生的主观能动性，让学生愿意学习、主动学习、爱上学习。《筑手中桥，绘心中梦》系列课程充分顺应学生心理活动过程，通过向学生提出问题，来吸引学生兴趣。课程中，李汶俊老师以佛山三水南丹山森林公园的玻璃吊桥为引，探讨其中建桥的力学原理，用学生们的身边事物来引起共鸣，用情景故事的形式来促使同学们发现身边的物理。在摩擦力一节中，他还用水流冲击鸡蛋壳的实例来解释拱面的作用，他用身边生动活泼事例解释物理原理，使物理原理通俗易懂而易于接受。

在筷子拱桥的搭建过程中，同学们积极参与，活动过程气氛活跃。李汶俊老师巧妙运用情景故事及身边例子，向同学们传达着物理知识与原理，促使他们积极发现身边的物理，养成从现象到思考本质的好习惯。

“悬浮桥”原理：为学生打开一扇好奇心和抽象思维的门

上午第二节课，主讲教师区艺锋开展了名为《“悬浮桥”原理》课程。课程以模型演示的方式，逐步展示“悬浮桥”结构，并介绍了“悬浮桥”结构的原理。教师在课程中引导学生对“悬浮桥”这种比较“反常理”的结构产生好奇心，并通过讲解受力分析图，培养学生运用抽象思维分析物理问题的能力。

学生对奇特现象会有很强的好奇心，教师需要引导学生将这种好奇心转化为探索问题的热情。据了解，教师区艺锋在展示“悬浮桥”结构的模型时，所有学生都觉得这个现象很神奇、很不可思议，紧接着提问“这个模型的原理是什么？”。可见，学生并不缺乏对事物、对现象的好奇心，只是需要教师为学生“打开一扇门”，引导学生通过探索、分析来满足自身的好奇心，将好奇心转化为解决问题的动力。

在培养学生分析实际问题的能力的整个过程中，培养学生的抽象逻辑思维是不可或缺的一步。抽象逻辑思维是通过抽象概念来得出结论的一种思维方式，是发现客观真理必须运用的一种思维方式。教师区艺锋在课程中以受力分析图为切入点，帮助学生完成从具体形象思维到抽象逻辑思维的转变，借助学生易于接受的卡通形象，逐步让学生明白抽象逻辑思维在解决问题过程中的实用性。从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维是一个比较困难的过程，学生在这个过程中非常需要教师来“开门指路”。

艺术创作：从想象到绘画

有所学当有所思，所思之物绘之于手，岂不妙哉！

在开展 “筑手中桥、绘心中梦”的课题当天下午，经过了前面两节实验理论型课堂之后，黎少兰作为主讲教师，于当天下午2：30-3：10用40分钟的时间给学生带来了一个充满梦幻趣味的艺术创作课堂——简笔画创作，给学生带来了全新的体验和感受。

艺术创作课程是基于本课题、立足于学生特点的一个综合性放松课堂。课程主要由三部分组成：回忆、想象、创作。首先结合“筑手中桥、绘心中梦”的“桥”的关键词，带领学生对前两节实践理论课程进行了简单地回顾和总结，让学生对已学的知识有更深的印象，同时唤醒学生的大脑记忆；再根据前两节课提出的“悬浮”一词进行延伸拓展，让学生进行“风暴式”想象，从悬浮到飞起、从地下到天上，打开学生的思维，培养想象力；最后由想象出来的“悬浮的城堡”引入“天空之城”，并以此为艺术创作的主题对象，让学生进行从简单到复杂的简笔画创作，同时继续激发学生对“天空之城“的想象力和创造力，培养学生从艺术模仿到艺术再生的能力。

课程的进行相当顺利，学生在老师循序渐进的引导下对课堂内容产生极大兴趣和共鸣，积极跟老师进行课堂互动。在想象环节，学生的想象力一触即发，由老师的悬浮城堡，学生想到了飞行屋、火箭城堡……在创作环节，老师以打分为激励，鼓舞同学亲笔绘画，大部分同学都踊跃参与，纷纷把自己的绘画作品分享到交流群里。对学生而言，他们的想象力被激发、自我创作顺利完成、同时得到老师的肯定，这给学生带来了极大的成就感。对老师而言，在课堂互动中收到了超出预期的效果，在创作环节收到了积极的反馈，这也让老师产生了巨大成就感。无论是老师还是同学，都在这次课程中有所收获并且轻松愉快，体验感极好。

学生真正学会了“筑手中桥”，也真实做到了“绘心中梦”，学有所思，思有所作。

通讯员：李汶俊、区艺锋、黎少兰

通讯单位：bat365中国在线平台官方网站物理与电信工程学院团委学生会云实践服务队

二〇二〇年七月二十二日